近日，贵州省 教育厅办公室关于印发《贵州省幼儿园“小学化”专项治理工作方案》的通知。近年来，贵州省各级政府高度重视学前教育发展，坚持一手抓发展，一手抓质量，促进幼儿园保教水平不断提高。 但一些幼儿园不顾幼儿身心发展特点，违背幼儿教育规律，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。 根据方案， 2018年9月30日前，全省范围内所有公民办幼儿园、公民办小学及涉及幼儿的校外培训机构都必须认真对照检查内容进行自查自纠，并将自查整改报告报所属教育局。 这些不良行为与问题， 偏离了幼儿园科学实施保育和教育、 促进幼儿身心全面和谐发展的目标， 忽略了幼儿学习品质的养成， 对幼儿成长环境造成严重危害。 整治！ 刻不容缓！ ★治理内容★
（一）幼儿园检查内容 1.教育内容 （1）是否提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。 （2）是否布置幼儿完成小学内容家庭作业。 （3）是否组织小学内容有关考试测验。 2.保教方式 （1）是否落实以游戏为基本活动的要求。 （2）是否以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动。 （3）是否以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练。 3.教学环境 （1）是否按规定创设多种活动区域（区角）。 （2）是否把教室布置成小学课堂形式。 （3）是否提供充足玩教具、游戏材料和图书等材料。 （4）是否利用本地生活和自然资源开发设计适宜幼儿的游戏活动。 4.教师能力 （1）专任教师是否具有幼儿园教师资格证。 （2）是否对教学方式不适合幼儿园教育的专任教师开展教师职业能力培训。 5.育儿宣传 是否利用学前教育宣传月、家园活动开展科学育儿宣传。 （二）校外培训机构检查内容 1.是否以学前班、幼小衔接等形式提前教授小学内容。 2.是否布置幼儿完成小学内容家庭作业。 3.是否以课堂集中授课方式进行培训。 4.是否以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练。 5.是否开展诱导家长让幼儿接受小学内容教学的宣传。 （三）小学检查内容 1.小学起始年级是否未按国家课标实施“零起点”教学。 2.小学起始年级是否压缩课时、超前超标教学。 3.小学招生入学是否以小学知识测试幼儿。 4.小学招生入学是否以参加有关竞赛成绩及证书为招生依据。 ★整治措施★
（一）全省范围内所有公民办幼儿园、公民办小学及涉及幼儿的校外培训机构，认真对照检查内容进行自查自纠，并将自查整改报告报所属教育局。 校外培训机构要结合《省教育厅省民政厅省人力资源社会保障厅省工商局关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理的通知》（黔教基发〔2018〕74号）的要求，在幼儿培训启动前15天上报培训的班次、内容、对象、上课时间及培训教师基本信息等至县（区）教育局审核备案。 （二）县级教育行政部门要组织专项检查，对以下情况采取不同措施予以治理： 一是对存在“小学化”现象的幼儿园和校外培训机构，要严肃查处，立即纠正。对限时整改不到位的要责令停止办学直至整改到位。在各级各类幼儿园评估中，发现“小学化”现象的一票否决。 二是对于不具备幼儿园教师资格的教师，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，限期予以调整。 三是小学起始年级未按国家课标实施“零起点”教学、压缩课时、超前超标教学，在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识技能测试或以参加有关竞赛成绩及证书为招生依据等不良行为的，要坚决立即纠正，限时整改不到位的，视具体情节追究校长和有关教师的责任，并纳入规范办学诚信记录。 （三）县级教育部门要组织人员对存在问题的幼儿园进行有针对性的指导： 一要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。 二要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。 三要对不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教师，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。 此外，各地教育行政部门设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。于2018年8月25日前公布于辖区每个幼儿园、小学及涉及幼儿的校外机构，填写附表”并报省教育厅备案。省教育厅举报电话0851-85253330；举报邮箱：gzsxqjyc@163.com。
幼儿园教育： 幼儿园教育要按照幼儿教育指导纲要制定规划，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。总体来说， 要让孩子在潜移默化中学习。 而强调向幼儿"灌输"知识， 忽视幼儿在游戏中的主动的、 探索性的学习、 人际交往能力等多智能的全面开发。 这种教育违背了幼儿身心发展的特点， 会带来很大的负面影响。 家长们， 切勿“急功近利”啊！ | 
